The Child as a Model in Theatrical Pedagogy in the approaches of Jacques Copeau, Jacques Lecoq and Philippe Gaulier (2024)

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L’enfant comme modèle dans la pédagogie théâtrale. Dans les approches de Jacques Copeau, Jacques Lecoq et Philippe Gaulier

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(Thèse de Doctorat) L’enfant comme modèle dans la pédagogie théâtrale. Dans les approches de Jacques Copeau, Jacques Lecoq et Philippe Gaulier / The Child as a Model in Theatrical Pedagogy. In the approaches of Jacques Copeau, Jacques Lecoq and Philippe Gaulier , 2021

Résumé: Tout au long du XXe siècle, la pédagogie théâtrale s’est développée sous l’influence de territoires issus de la tradition théâtrale - la commedia dell’arte, le théâtre grec, le théâtre asiatique, le théâtre médiéval – ainsi que sous l’influence d’autres domaines plus ou moins étrangers au théâtre : le cirque, le yoga, la gymnastique, les sports. Plus que des sources d’inspiration, ces territoires deviennent des modèles pris par certains réformateurs qui veulent échapper à une tradition texto-centrique au sein du théâtre. Souvent évoqué par les directeurs-pédagogues, l’enfant figure aussi comme un modèle important dans les pratiques formatives de l’acteur. Que ce soit par la capacité de croire à son jeu, par la liberté de son geste, par la spontanéité de ses réactions, l’enfant devient une référence à être imité, un objet d’observation, un dispositif d’expérimentation, bref, un modèle dont les qualités inspirent et sur lequel on expérimente des propositions pour extraire de nouvelles connaissances dans le domaine du jeu. À partir des démarches pédagogiques de Jacques Copeau, Jacques Lecoq et Philippe Gaulier, nous entendons démontrer la façon dont l’enfant opère comme un modèle au sein de la pédagogie théâtrale, laissant ses empreintes sur les pratiques du mime, de l’improvisation et du jeu de l’acteur. Abstract Throughout the twentieth century, theatre pedagogy developed under the influence of territories stemming from the theatre tradition - commedia dell'arte, Greek theatre, Asian theatre, medieval theatre - as well as under the influence of other fields more or less foreign to theatre: circus, yoga, gymnastics, sports. More than sources of inspiration, these territories are becoming models taken by certain reformers who want to escape from a text-centred tradition within the theatre. Often evoked by educational directors, the child also appears as an important model in the actor's training practices. Whether through the ability to believe in his acting, through the freedom of his gesture, through the spontaneity of his reactions, the child becomes a reference to be imitated, an object of observation, a device for experimentation, in short, a model whose qualities inspire and on which proposals are experimented upon to extract new knowledge in the field of acting. Based on the pedagogical approaches of Jacques Copeau, Jacques Lecoq and Philippe Gaulier, we intend to demonstrate how the child operates as a model within theatrical pedagogy, leaving its mark on the practices of mime, improvisation and acting.

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The child as a model in clown pedagogy: in Jacques Copeau, Jacques Lecoq and Philippe Gaulier

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The article stems from my PhD research on the child as a model in theatre pedagogy. It reveals tacit relations between the child and the clown in Jacques Copeau's thinking and the way in which the child becomes a model for learning clown language in Jacques Lecoq's and Philippe Gaulier's pedagogies. The aim is to problematise commonplaces about the child-clown relationship through a dialogue with different disciplines (anthropology, psychoanalysis, psychology, performance studies), in search of an expanded understanding of notions such as innocence, authenticity, singularity and creativity in the clown's training within the French theatrical tradition of Copeau-Lecoq-Gaulier. Keywords: Child. Clown. Theatrical Pedagogy. French Theatre. Acting

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Le Clown Dans L'Enseignement De Jacques Lecoq

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Le présent article nous montre que la pratique du style clown développé à l`École Internationale de Mime, Théâtre et Mouvement Jacques Lecoq appartient à la tradition de l`École du Vieux Colombier créée par Jacques Copeau dont le fondement est l`esprit enfantin et le jeu.

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Laboratórios da Infância de Copeau e Bing: um grupo de crianças, embrião da École du Vieux Colombier

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Quand le théâtre rejoint l’enfance

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Entre 1917 et 1919, la troupe du Vieux-Colombier s’installe au théâtre Garrick de New York où elle met en scène plus de quarante pièces de répertoire en français pendant deux saisons théâtrales. Si l’esthétique du tréteau nu finalement s’accomplit sur les planches newyorkaises, la période engendre aussi l’une des expériences fondamentales du volet pédagogique exploité ultérieurement à l’École du Vieux-Colombier à Paris. Poussée par Jacques Copeau, Suzanne Bing, comédienne et principale figure de l’axe pédagogique du Vieux-Colombier, s’engage comme pédagogue et chercheuse à la Children’s School, école montessorienne fondée par Margareth Naumburg à New York. Cet article vise à démontrer comment, à travers l’implication de Bing dans cette école pour enfants, c’est le théâtre lui-même qui se fait apprenti.

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A criança como modelo no ensino do bufão em Jacques Lecoq e Philippe Gaulier

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RESUMO Este texto visa expor as relações evidentes e tácitas entre a figura da criança e a do bufão no ensino teatral de Jacques Lecoq e Philippe Gaulier. Baseando-se nas palavras de ambos os pedagogos, mas também em sua experiência prática na École Philippe Gaulier, o autor aponta e problematiza as evocações da criança, sua presença e seu jogo, como vetores de explorações pedagógicas em torno de noções como crueldade, verdade, polimorfismo e inocência no aprendizado do ator dentro do território dramático dos bufões. Abstract This text aims to expose the obvious relationships as well as the tacit ones between the figure of the child and that of the buffoon in the theatrical teaching of Jacques Lecoq and Philippe Gaulier. Drawing on the words of both pedagogues, but also on his practical experience at the Philippe Gaulier School, the author points out and problematises the evocations of the child, its presence and its play, as vectors of pedagogical explorations around notions such as cruelty, truth, polymorphism and innocence in the actor's apprenticeship within the dramatic territory of the buffoons.

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L'Improvisation et Le Jeu Masqué Dans La Formation De L'Acteur

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Jacques Copeau e o instinto dramático da criança

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Copeau e os laboratórios da infância: as brincadeiras de seus filhos, ou, melhor dizendo, le tout rond

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Author: Golda Nolan II

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Name: Golda Nolan II

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